sábado, 13 de junio de 2015

El lado oscuro del Universo

            
Sergio de Régules


La luz de unas estrellas que explotaron hace miles de millones de años reveló recientemente que 75% del Universo está hecho de una forma de energía nunca antes detectada.


Dime cuánto brillas y te diré a qué distancia estás


Para un simple "mortal" al tratar de medir la luminosidad de un objeto se dejaría llevar suponiendo que si dicho objeto brilla mucho es por que se encuentra cerca y si el brillo es menor esta a una mayor distancia pero la realidad es que no es tan simple.

Los astrónomos pueden medir luminosidades con toda precisión y saben exactamente cuánto se atenúa la luz con la distancia para lograr esto lo único que necesitan para saber a qué distancia se encuentra una galaxia es localizar en ella algún objeto cuya luminosidad intrínseca se conozca: un objeto que sirva como patrón de luminosidad.

Lo que está escrito en el cielo


Resulta que la luz de una galaxia también puede decirnos a qué velocidad se acerca o se aleja de nosotros. La luz de una galaxia se ve más roja cuando ésta se aleja y más azul cuando se acerca. El grado de enrojecimiento de la luz de una galaxia debido a la velocidad con que se aleja se llama corrimiento al rojo, y se puede medir con precisión.

Los astrónomos de principios del siglo XX e descubrieron que todas las galaxias (menos las más cercanas) presentan corrimiento al rojo. Lo que quiere decir, que todas las galaxias se están alejando entre sí.

En 1929, Hubble comparó los datos de corrimiento al rojo con los de distancia, lo cual indica que cuanto más lejos está una galaxia, más rápido se aleja y que la relación entre distancia y velocidad es una simple proporcionalidad directa: Ésta es la llamada ley de Hubble, y se interpreta como signo de que el Universo se está expandiendo.

El descubrimiento de Hubble condujo al poco tiempo a la teoría del Big Bang del origen del Universo a la cual se le agrego la hipótesis inflacionaria, en la primera fracción de segundo una fuerza de repulsión muy intensa hizo que el embrión de Universo pasara de un tamaño menor que el de un átomo al de una toronja en un tiempo brevísimo.

Poco o mucho


En la geometría del espacio caben tres posibilidades: si el espacio es plano los ángulos de un triángulo trazado entre cualesquiera tres puntos sumarán 180 grados. La segunda posibilidad indica si el espacio tiene curvatura positiva, como una esfera, los ángulos de un triángulo suman más de 180 grados, si tiene curvatura negativa, como una silla de montar, menos. Todo depende de cuánta materia y energía contenga éste en total.

En cualquiera de los tres casos, la fuerza de gravedad —una fuerza de atracción, que tira hacia dentro, digamos— frenaba la expansión del Universo.

¿Dónde quedó el Universo?


Los recuentos del contenido de materia y energía del Universo decían categóricamente que éstas no alcanzaban ni de lejos para producir la geometría plana que exigían el modelo inflacionario y los estudios de la radiación de fondo.

Por lo tanto, concluyeron los cosmólogos, faltaba una parte del Universo. De hecho, faltaba la mayor parte: alrededor del 75% de la materia o energía necesaria para explicar que el Universo cumple con una geometría plana.

Grandes explosiones, tenues lucecitas


Una supernova, una estrella que hizo explosión, las supernovas Ia son muy intensas, lo que permite verlas desde muy lejos, por lo que son excelentes patrones de luminosidad. Hoy en día, las supernovas Ia son el patrón más usado para determinar distancias a galaxias muy lejanas. Los dos equipos de cosmología con supernovas comparan la distancia de las supernovas Ia que descubren con el corrimiento al rojo de sus galaxias para estudiar el pasado de la expansión del Universo.

Expansión acelerada


El corrimiento al rojo de las galaxias lejanas se debe a que la expansión del Universo “estira” su luz. Comparándolo con la distancia a la que se encuentra la galaxia se obtiene información acerca del ritmo de expansión del Universo en épocas remotas.

Para 1998, los equipos de Schmidt y Perlmutter habían estudiado unas 40 supernovas. Estos datos les bastaron para convencerse de que algo andaba mal con la cosmología del Big Bang. Los investigadores anunciaron públicamente una conclusión nada prosaica: la expansión del Universo, lejos de frenarse como casi todo el mundo suponía, se está acelerando.

El lado oscuro


La Edad del Universo se calculaba suponiendo que la gravedad frenaba la expansión. Si en vez de frenarse, se acelera, el cálculo cambia y el Universo resulta más antiguo.

El efecto de aceleración cósmica requiere energía en cantidades cósmicas, de modo que hay más energía en el Universo de la que habíamos visto hasta hoy. Aunque no sepamos qué es, esta nueva energía oscura (como la han llamado los cosmólogos) añadida a los recuentos anteriores de materia y energía, completa la cantidad necesaria para que el Universo sea de geometría plana, como exige el modelo inflacionario.

Dos posibilidades


La constante cosmológica es una propiedad intrínseca del espacio, es decir, el espacio simplemente es así y se acabó. Imagínate que quieres conocer el silencio absoluto. Apagas todas las fuentes de ruido que hay en tu cuarto, cierras rendijas, te tapas los oídos y metes la cabeza debajo de la almohada. Con todo, tus oídos siguen percibiendo una señal Una cosa similar pasaría con el espacio si existe la constante cosmológica.

Otra posibilidad es que la energía oscura provenga de un nuevo tipo de campo, parecido a los campos eléctricos y magnéticos, al que algunos cosmólogos llaman quintaesencia.La constante cosmológica, como propiedad intrínseca del espacio, no cambia con la expansión del Universo, no interactúa con la materia y no cambia de valor en distintas regiones. La quintaesencia acelera la expansión del Universo menos que la constante cosmológica.

Adiós, mundo cruel


En el primer caso el Universo terminaba con un colosal apachurrón exactamente simétrico al Big Bang; en el segundo, la expansión seguía eternamente, diluyendo el cosmos y haciéndolo cada vez más aburrido.

Con el descubrimiento de la expansión acelerada y la energía oscura las cosas han cambiado. Si bien aún no se puede decidir si la energía oscura es constante cosmológica o quintaesencia, está claro, en todo caso, que la posibilidad del Gran Apachurrón queda excluida. El Universo seguirá expandiéndose para siempre hasta que desde la Tierra no veamos ya otras galaxias por haber aumentado tanto las distancias que su luz ya no nos alcance.

Al Sol se le acabará el combustible en 5 000 millones de años, de modo que, más allá de ese tiempo, no se puede decir que las cosas en la Tierra sigan su curso normal.


¿Quién es Sergio Regules?

Sergio de Régules es físico y divulgador de la ciencia. Su libro más reciente es Las orejas de Saturno (Paidós, 2003), un libro escrito para leerse plácidamente junto a una piscina. Su columna de divulgación aparece los jueves en el periódico Milenio.


Fuente 
Revista digital ¿Cómo ves?
Revista de divulgación de la Ciencia de la UNAM No. 58
http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo 


Conclusión
El autor nos habla de una manera muy sencilla sobre el método que los astrónomos utilizan para medir la distancia entre los planetas y de los estudios que se han realizado para conocer mas del Universo.
El universo esta hecho de energías que se desconocían y gracias al descubrimiento de la expansión acelerada y la energía oscura sabemos que el universo seguirá expandiéndose hasta que con el paso del tiempo las galaxias estén tan separadas que ya no las veremos.


¿Por qué elegí este tema?
Me parece un tema muy interesante, hay tantas cosas del universo que desconocemos  ahora que la tecnología esta tan avanzada podemos acercarnos mas a las investigaciones que se están realizando.

¿De dónde partí para empezar a escribir?
Realice una primera lectura para conocer sobre lo que plantea el autor, realice una segunda  lectura para ubicar las ideas principales y poder comenzar a escribir.


Mapa conceptual


viernes, 8 de mayo de 2015

¿Qué es ser un estudiante en línea?

"Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas.”
Paulo Freire



El uso de la Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) ha venido a transformar la forma en cómo interactuamos, pero sobretodo la manera en como aprendemos; razón por la cual, en este documento abordaremos las características, retos y desafíos que a partir de hoy enfrentaras en tu día a día como estudiante en línea. 

Ortiz (1998) propone las tres etapas sobre la historia de la educación abierta y a distancia:


1.Educación por correspondencia:

 Los primeros estudios por correspondencia datan del siglo XIX, alrededor de 1840; esta modalidad se caracterizaba por ser unilateral, ya que no se contaba con ninguna forma de apoyo más allá del material impreso.
  

2.Educación Abierta y a Distancia: 

Surge a partir de 1960, debido al auge de los medios audiovisuales masivos (radio y televisión), y de los nuevos sistemas integrados de producción y distribución. En este modelo, el aprendizaje se basó en un paquete instruccional que contaba con material impreso, audiovisual y cada vez más material electrónico, que en general dependía de la comunicación masiva.  

3. Educación Telématica: 

A partir de 1990 se hizo cada vez más evidente la emergencia de un nuevo modelo de educación, que muchos creían que converger a la educación presencial o tradicional con la educación a distancia. Influido directamente por las nuevas tecnologías comunicacionales basadas en la educación de doble vía e interactiva, este nuevo modelo abre una nueva perspectiva al estudio independiente, al poder ofrecer al estudiante una mayor independencia a través de la interactividad soportada por los diferentes medios telemáticos, que pone a disposición del estudiante un sinnúmero de recursos para su aprendizaje.
  


“La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferenteal de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal"
 (García Aretio, 2014, pág. 19)
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Características del estudiante en línea

  • Flexibilidad temporal y espacial para la interacción y recepción de la información. 
  • Actitud proactiva, dispones de un amplio margen de libertad y autonomía. 
  • Compromiso con el propio aprendizaje.
  • Tener conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.
  • Actitud para trabajar en entornos colaborativos.
  • Establecer para ti mismo metas propias más allá de la superación de asignaturas o cursos.
  • Destrezas para un aprendizaje autónomo y autogestivo,  así como aquellas relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento. 
 

Retos a los que se enfrenta el estudiante en línea 

  • Aprendizaje dirigido, tendrás que aprender a ser autogestivo y autodidácta, recuerda que la  decisión respecto a tú propio aprendizaje y desempeño, depende primordialmente de ti y de tú administración del tiempo. 
  • Fijarte metas propias, buscar siempre alternativas de solución en caso de tener inconvenientes y evitar esperar a que llegué por sí sola la solución.
  • Destrezas, trata de ser autocritico y reflexivo, evita memorizar y repetir el conocimiento, más bien analízalo, procésalo, aprópiate de el y proyecta tu saber.
  • Entorno competitivo, no olvides que el trabajo colaborativo no solo enriquece tú propio conocimiento, sino que también fortalece tú aprender a aprender.
    
     
      Fuentes de información 
       Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006). 
     Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Narcea. 
     Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos.
     Competencias digitales para el siglo XXI.Revista portuguesa de pedagogía, 7-28. 
     Ortíz, J. R. (1998).La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático
     Recuperado el 19 de   Agosto    de 2014, de http://goo.gl/TNEV